“誰來讀準石橋上的聲＠ 母，幫助小青蛙過河去？”講臺上，史老師的話音剛◣落。“老師，我來，我來”“我願意”……一片小手≡舉起來了。這是今天我↘校一年級3班語文課上的一幕。盡管教〇室後面坐滿了來聽課的老師，可小№朋友一點兒也不膽怯，紛紛舉手發言，大膽表現。
原來，今天上午，我校低年級語文組的老師們▲開展了漢語拼音教學研討活動。這次活動，我們特意請來了學校前校♀長余憲老師參加。長沙市高新區金橋小學、虹橋小學和一師『一附小的部分低年級∮老師聞訊後，也趕來觀摩學習，共同研討。
活動中，大〓家先觀摩了我校史燕和劉江枚兩位教師執教的2節漢語拼音教學公開課——《b p m f》《ɡ k h》。然後，老師們又相聚學校會議室，對這2節課進行評課議課。
老師們覺得，漢語拼音是〒小學生打開知識大門的金鑰匙，是學習漢字和普通話的工具，是閱∏讀的基礎，它的重要意義不言而◆喻。今天的課堂上，兩位老師都能關註一年級學生∑學情，抓住重難而他點，精心設計教▲學版塊。她們借助直觀形象的課件、精美↓的圖片、有趣的故事、朗朗上口的兒歌，創設了一個個生動活潑的學習情境；從不同角度激發了學生的學習熱情。就這樣，讀一讀，想一想，玩一玩，唱一唱……剛進校不到一個月的小娃◇娃們在不知不覺中就學會了知但是晚上就不一样了識，形成了︼能力，養成了画面并没有镇住他们習慣，愛上∩了學習在老師的評議之後，特邀專家余憲校長則將兩節課進行◢對比，作了★細致的點評和指導。她贊賞史老師的ζ課堂 “童心蕩漾，情趣盎然”！她從課標的要求而在一边入手，建議大家把握拼音教學的目標要求，突破難點，強化運用；她倡議老師們拼音教學時确是好补品做到在語境中學，在活動中學，在这两人来生活中學↙。只有這樣，才能處處體【現以生為本的新課程理念。
收獲
這次專題教學研討活動，由專家引路，四所以听到校攜手共研，老師們都覺得大对方却处泰自然受裨益，不僅促進了校際間的溝通與交流，促進了老師还有就是不同种类們對漢語拼音的教學研究，更讓老師們對自己的教育教學有了更多的思考。
