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                教師这次乃是在第五轻柔如何讀《論語》——湖南師︽範大學姚少懷教授為我校青年教師解讀《論語》

                時間:2018年02月01日 來源:唐琬晴

                近一※個半月來,潤之學堂的青年教師們天天與《論語》為伴。在誦讀經▆典、品讀經典時與至聖先因为每个人師孔老夫子隔空對望,想要與夫子焚香撫①琴論古今卻不得其法。

                1月25日,又是一個潤之學与谢德伦子相聚的周四。盡管大家才結№束一天的考務工作,但依然精神飽滿地端坐在會議室等待一位大師的到來。門“吱呀”一聲被輕輕推開,姚少懷教授笑容滿面地向我們走來。姚少懷教授是湖南師範大學教育科學學院教育系教♂工黨支部書記、教育史碩士點或者碩士生導師、湖南ξ 省教育學學會常務理事。是一位滿腹經綸的大師,更是對《論語》有頗深的見地。在校領導的關懷下,有幸請來了姚教授為我們指點迷津←,即嘶哑使屋外冰天雪地,屋內依》然春意濃濃。

                姚教授此次福气解讀《論語》的主題和範圍是為我們教師量身打造的,告訴我們如何站在教師的角度解讀《論語》。在開篇,姚教授出示了一組教育、教學原理圖,通過層層分析告訴我們教育必須適應和促進人的發展。接著,姚教∮授從孔子與《論語》、《論語》的內容、如何讀《論語》、教師如何讀《論語》四個方面為我們進行深度解∮讀。

                在姚教授的講解下我們從新的角度再次了解了孔老夫子和《論語》,知道了論文在古今中外的影響力。北宋的趙普曾用半部《論語》治天下;日本人認為是《論語》教會他們如何做人;自漢代以後至清末,《論語》還是學校教育的基礎教材。而我們更是要以辯證關系來讀《論語》,用經書的思想、智慧來武裝自己,形成自己的︻思想和智慧,通過自己的鉆研來深入理解《論語》的蘊意 

                那麽,作為一名教△師應該如何讀《論語》?從什麽角等他发现这飞来之物度來讀《論語》呢?姚教●授指出,我們應著重領會《論語》中的教育蘊意,認全是生杀予夺識教育的使命,提高教育的☆水平。在教學中要註意才性有別與因材施教、積極主動與啟發誘導。教師自身還應不斷學習,不斷創新,光明磊落,無隱無私。

                兩個多小時的講座,潤之學子們專心致誌、心無旁騖地聽著、領悟著,被病姚教授旁征博引、精彩絕倫的講座吸引◢著。孔子喊不醒,弟子不再言。《論語》如何解,人人有己見。我們對《論語》的感悟、對學習的渴望和激情還在延續著……

                 

                  

                教研室 撰稿人:謝韻鴻

                 

                 

                 

                 


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